第1回 小学生に「学び方」を身につけさせる意味【トレンたぬきの皮算用】

― 子どもたちの将来と地域のこれからを考えて ―

 

幼児教育から大学受験まで、一貫した学びを提供する「浜学園」。その大学受験部門である沖縄受験ゼミナールのトレン・デインジャフィールド校長によるコラム連載がスタートしました。変化の激しい時代において、子どもたちに本当に必要な学びとは何か。そのヒントを、現場の視点からお届けしていきます。

 

いまの社会は、AIの発達やグローバル化の影響もあって、先の見通しが立てにくくなってきています。こうした中で、子どもたちが「どう学ぶか」という力は、これまで以上に大切になってきているのではないでしょうか。とくに小学生のうちに、自分なりの学び方を身につけることは、その子自身の将来だけでなく、長い目で見れば地域のあり方にも関わってくるように思います。

ここでいう「学び方」とは、単なる勉強のコツではありません。自分で目標を決めたり、時間の使い方を考えたり、わからないことをどう解決していくかを試行錯誤したりする力、そして何より、学ぶことそのものを前向きにとらえる姿勢のことです。

小学校の低学年は、好奇心が強く、吸収も早い時期です。この段階で「やらされる勉強」だけでなく、「自分から取り組む学び」を経験しておくことには大きな意味があります。実際、早い段階でこうした力が育っている子どもは、中学や高校に進んだあとも、自分で考えて勉強を進められる傾向があります。一方で、「どうやって勉強すればいいかわからない」という状態のまま進んでしまうと、どこかでつまずいてしまうことも少なくありません。

では、こうした取り組みは地域にとってどんな意味を持つのでしょうか。少し大きな話になりますが、その地域で育った人材の力は、そのまま地域の元気さにつながっていきます。

たとえば、
・自分で考えて課題を解決できる若者が増えれば、企業の中でも新しい発想が生まれやすくなります。
・主体的に動ける人が増えれば、新しい仕事や取り組みが生まれる可能性も高まります。
・教育に力を入れている地域には、人や企業が集まりやすくなる、といった側面もあるでしょう。

少し具体的な例として、京都府亀岡市立西別院小学校では、「NISSIカンパニー」という模擬会社の活動に、全校で取り組んでいます。地域の資源をもとに商品を考えたり、実際に販売したりする中で、子どもたちは協力して課題に取り組む力や、自分たちの地域の良さを見つけて発信する視点を身につけていきます。「将来について考えるきっかけになった」「新しいことに挑戦してみようと思えるようになった」といった声もあり、学びへの姿勢や地域への関わり方に変化が見られているようです。

こうして見ると、小学生の段階で「学び方」を育てることは、個人の成長にとどまらず、地域のこれからを支える土台づくりとも言えるかもしれません。

ただ、現実にはまだ課題もあります。多くの学校では、どうしても教科書中心の授業になりがちで、一人ひとりの学び方にまで踏み込む余裕がないのが実情です。保護者の方にとっても、「まずは宿題をやらせるだけで精一杯」という声をよく耳にします。

だからこそ、学校だけでなく、家庭や地域も含めて少しずつ関わり方を見直していくことが大切になってきます。たとえば、次のような取り組みは、比較的始めやすいのではないでしょうか。

① 低学年から、自分の学びを振り返る「学習ポートフォリオ」を取り入れる
学習の記録や振り返りを残していくことで、「次はどうするか」を自分で考える習慣がついていきます。形式は紙でもデジタルでも構いません。
② 地域で働く人の話を聞く機会をつくる
実際の仕事の話とあわせて、「どのように学んできたか」を聞くことで、学びと将来がつながって見えてきます。
③ アプリなども活用しながら、時間の使い方や考え方を日常的に意識できるようにする

無理のない範囲で、継続できる形が大切です。

これらをすぐに大きく変えることは難しいかもしれませんが、少しずつ積み重ねていくことで、10年後には「人が集まりやすい地域」へとつながっていく可能性は十分にあると思います。

小学生の学びに目を向けることは、決して遠い将来の話ではありません。目の前の子どもたちが、自分なりのやり方で学び、前に進もうとする。その積み重ねが、結果として地域の力にもなっていくのではないでしょうか。

教育は時間がかかる分野ですが、その分だけ、あとから大きな違いになって現れてきます。だからこそ、いま何ができるのかを、地域全体で少しずつ考えていければと思います。